▶ 1판 1쇄 발행 2020년 4월 6일
- 예제 및 실기편 본문 일부 CD 수록
▶ 머리말
현재 유아들을 둘러싼 세상은 컴퓨터, 스마트폰, 태블릿PC 등 정보통신기기뿐 아니라 TV, 냉장고, 세탁기, 자가용, 교구 등 대부분의 사물이 인터넷으로 연결되는 사물인터넷 시대입니다. 이러한 시대에 인터넷이나 스마트기기를 잘 다루고 적절히 통제하는 능력은 아이의 성공에 중요한 요소인 것은 결코 부정할 수 없습니다. 다만 여느 중독이든 다양한 부작용을 초래하는 만큼 아이가 스마트기기 활동뿐 아니라 야외 활동이나 신체 게임, 조작놀이 등 다양한 취미, 놀이를 즐길 수 있도록 유아교사나 부모가 독려해야 할 것입니다. 유아들이 스스로 스마트폰 사용 시간을 조절할 수 하도록 지도하는 디지털 교육부터 진행해야 하는데, 유아의 하루 스마트기기 사용 시간은 30분에서 1시간 정도가 적당하다 할 수 있습니다(『Queen』 잡지 인터뷰에서 발췌, 유구종, 2019. 6. 21).
조사 결과에 따르면, 국내 영유아의 스마트폰 최초 이용 시기는 만 2.27세입니다. 하루 평균 사용 시간은 10∼40분, 부모가 스마트폰을 육아에 적극적으로 활용하고 있다고 할 수 있습니다. 그러나 아이에게 스마트폰을 주는 주된 이유는 ‘아이가 원해서’가 41%로 가장 많았고, ‘아이를 달래려고’가 39%, ‘내 일에 방해받지 않으려고’가 31%를 차지했습니다. 반면 ‘아이 교육을 위해’라는 응답은 6%에 불과하여 유아교육적 측면에서 여러 가지 생각을 하게 합니다.
다가치관적인 사고가 힘든 유아의 특성상 특정 정보에 몰입하고 가치를 부여할 가능성이 커지기 때문에 게임에 몰입되거나 스마트기기에 중독될수록 정신이 황폐해지고 충동적으로 변할 수 있습니다. 이에 따라 유아교육기관 교사를 대상으로 한 적절한 스마트기기 활용 교육과 ICT(정보통신) 윤리교육은 필수적이라고 할 수 있습니다. 스마트기기와 컴퓨터 사용 시간을 제한하는 방법이 유아의 컴퓨터 과몰입을 막기 위한 방법으로 추천되기도 합니다. 하지만 아이들의 욕구를 무조건 제한한다면 다른 방법을 동원하여 원하는 것에 접근하려고 할 것입니다. 따라서 아이들과 합의하고 자유선택 놀이 시간과 차례를 지키는 것과 같은 자율적인 방안이 모색되어야 할 필요가 있는 것입니다.
스마트기기와 ICT(정보통신)기기들을 어린 시기부터 접하게 됨으로써 발생할 수 있는 여러 가지 역효과나 부작용의 위험성을 고려한다 해도, 스마트기기와 ICT(정보통신)기기들과 함께 살아가야 할 유아들은 선택의 여지가 없습니다. 생태유아교육을 한다는 유치원의 원아들은 원시시대가 아닌 정보통신 시대에 살아가야 할 존재들인 것입니다. 독일 숲 유치원의 아이들이라 해도 나무토막으로 만든 핸드폰을 들고 생활할 수는 없습니다.
이제 유아교육에도 스마트기기와 ICT(정보통신)기기와의 통합을 고려하지 않을 수 없게 되었습니다. 4차 산업혁명 시대의 유아들에게 인공지능과 경쟁할 수 있는 스마트 기술이나 창의융합적인 사고는 중요할 수밖에 없습니다.
이런 의미에서 본서는 『4차 산업혁명 시대의 유아 스마트교육 및 매체』라는 제목을 사용하였습니다. 이는 최근 스마트기기나 인터넷상에서 실시간 방송이나, UCC(User Created Contents)가 급속하게 유행하고 있으며, 스마트폰과 태블릿 PC 사용이 일반화된 것과도 관련지어 생각해볼 수 있습니다.
유아교육에서의 컴퓨터는 이제 그 위치를 점점 스마트기기에 내어주고 있습니다. 스마트기기 또한 인터넷이나 게임기, 360도 카메라, 3D스캐너와 같은 정보통신기기(ICT)와의 통합은 필수적으로 고려되어야 하며, 사물인터넷(IoT)의 상용화와 더불어 유아교육기관 대부분의 전자기기에 연결되어 기능하게 될 것입니다. 또한, 인공지능(AI) 스피커와 같은 AI기기는 이러한 전자기기들의 연결을 가속화할 뿐 아니라 다양 한 정보를 제공할 수 있게 할 것입니다. 본서에서는 이러한 통합과 인공지능을 염두에 두고 유아 컴퓨터 교육, 스마트기기 관련 이론과 통합교육활동, 멀티미디어와 스마트기기, 4차 산업혁명 기술 관련 실기활 동을 전개하였습니다. ‘이론편’에서는 유아발달 영역별로 스마트기기 사용의 효과를 알아보고 각 영역에 따른 바람직한 스마트기기나 콘텐츠 활용방법, 유아교육과정과 유아교육기관 일과 속으로 스마트기기나 콘텐츠 활동을 통합 하는 방안, 컴퓨터나 스마트기기를 비롯한 정보통신기기(ICT)를 이용하여 유아교육 프로그램을 운영하는 방안, 실제 ICT기기나 콘텐츠를 활용하여 프로젝트 접근법을 전개하는 방안, 디지털 기록화를 활용하여 유아교육 프로그램을 운영하는 실제 등 최근에 이슈가 되고 있는 내용들을 중심으로 가능한 한 모든 영역을 포괄하여 다루려고 노력하였습니다. ‘실제편’에서는 새 누리과정에서의 스마트기기를 활용한 놀이 기록과 평가방법, 유아교육에서의 앱 활 용 실제와 놀이활동 예, VR·AR 앱 활용과 AI 활동, 부록 CD의 유아교육용 콘텐츠 활동, 코딩로봇과 코 딩활동, 지능형 로봇 활동, IPTV 활동 등을 다루었습니다. 이는 콘텐츠 유형에 따라 유아교사나 예비유아 교사들이 스마트기기 통합 수업활동을 전개할 뿐 아니라 콘텐츠를 활용하여 놀이하는 방법을 개정 누리 과정의 놀이중심에 맞게 제시하였다는 데 의의가 있습니다. ‘실기편’에서는 유아교육에서 예비유아교사들이 꼭 익혀야 하는 스마트 실기활동 내용을 포함하였습니 다. 이는 유아교육기관에서의 스마트기기, ICT 관련 유아교사 실기활동뿐 아니라 유아 실기활동 내용을 포괄한 것입니다. 본서의 ‘이론편’, ‘실제편’, ‘실기편’에 사용된 프로그램들과 인터넷콘텐츠, 예제 파일들은 본서의 부록 CD에 모두 수록했습니다. 특히 부록 CD에는 지면 관계상 책에 포함하지 못한 ‘실기편’ 내용들을 아크로뱃 (pdf) 파일로 수록하여 인쇄하거나 아크로뱃 프로그램에서 열어 볼 수 있도록 하였습니다. ‘이론편’과 ‘실제편’ 유아교육기관 수업활동이나 놀이활동 전개에 필요한 프로그램 샘플을 제작해 주시 고 판매 프로그램의 데모 버전 사용을 허락한 깨비키즈社, 유아넷社 사장님께 감사드립니다. 부록 CD의 동영상 제작 프로그램 등 데모 버전은 제약 없이 사용 가능한 프로그램이나 대학의 컴퓨터실에서 사용할 경우 저작권 문제가 발생할 수 있으니 주의 바랍니다. 끝으로 자료수집과 원고정리에 도움을 준 김은아 교수, 최승연 교수, 김소리, 김세헌, 이건우 대학원생과 예쁘게 편집해주신 정민사 여러분께 감사의 말을 전합니다.
2020년 원주 연구실에서 유 구 종
▶ 목차
PartⅠ 이론편 유아교육과 스마트, ICT 매체
Chapter 01 발달에 적합한 유아 스마트교육과 ICT
1. 4차 산업혁명 시대의 유아교육
2. 유아교육에서의 스마트기기 활용의 관점
3. ICT, 스마트 활동과 누리과정 영역별 발달
Chapter 02 유아교육으로의 ICT, 스마트 활동 통합
1. 유아교육과정으로의 컴퓨터 활동 통합
2. 유아교육과정으로의 ICT, 스마트 활동 통합
Chapter 03 ICT 유아교육 프로그램과 실제
1. ICT 활용 프로젝트 접근법
2. 발현적 ICT 유아교육과정
Chapter 04 유아용 인터넷콘텐츠와 앱 평가, 게임 과몰입 척도
1. 유아용 인터넷콘텐츠 평가 도구 및 준거
2. 인터넷 안전과 게임중독 척도
3. 유아용 앱 평가도구 및 평가 예
Chapter 05 지능형 로봇 활용과 유아교육
1. 교육 분야에서 로봇의 역할과 기능
2. 유아교육 선진화 추진과 로봇기반교육
3. 교수매체로서의 지능형로봇의 교육적 효과
4. 지능형 로봇을 활용한 교사 수업활동의 실제
5. 스마트 로봇(코딩로봇)을 활용한 놀이 활동의 실제
PartⅡ 실제편 새 누리과정과 스마트 수업활동
Chapter 01 새 누리과정과 놀이 기록, 평가
1. 디지털기록화 프로그램과 앱
2. 놀이 기록화와 해석의 실제 예
Chapter 02 4차 산업혁명과 유아교수매체
1. 스마트 스캐너, 팩스, 프린터
2. 360도 카메라(VR 카메라)
3. 전자태그
4. 기타 스마트기기
Chapter 03 유아교육기관 스마트매체 및 앱 활용 실제
1. 가정연계를 위한 QR코드 활용과 증강현실 그림책
2. 유아 그림책 활동, 다문화 활동, 평가에서의 스마트 매체 활용
Chapter 04 유아교육용 앱 활동 사례 및 활동안
1. 유아용 앱 활동 사례
2. 유아용 앱 활동에서의 놀이 흐름 및 계획안
Chapter 05 유아교육용 VR 앱, AR 앱 활용
1. 유아교육용 VR 앱 활동 및 사례
2. 유아교육용 AR앱 활동 및 사례
3. 유아용 VR·AR 추천 앱
4. 유아용 VR·AR 앱 활동 사례 및 활동안
Chapter 06 유아교육에서의 AI 활동
1. AI 앱 활동
2. AI 스피커와 디스플레이 스피커 활동
Chapter 07 유아교육용 콘텐츠 활동(부록 CD 콘텐츠)
1. 누리과정 영역별 콘텐츠 활동(부록 CD ‘깨비키즈’)
2. 누리과정 영역별 콘텐츠 활동(부록 CD ‘유아넷’)
Chapter 08 코딩로봇과 코딩활동, 지능형 로봇 활동
1. 유아코딩교육의 현황 및 방향
2. 코딩, 코딩로봇, 코딩 프로그램의 종류
3. 코딩 로봇 활동 사례 및 코딩 활동안
4. 지능형 로봇을 활용한 교사 수업활동, 부모 활동의 실제
Chapter 09 IPTV 활동
1. IPTV의 특징 및 교육적 활용
2. IPTV의 종류 및 선정기준
3. IPTV를 활용한 활동의 예
PartⅢ 실기편 멀티미디어 실기 활동
Chapter 01 유아교육기관 QR코드 제작 및 활용
1. QR코드 정의 및 종류
2. QR코드 제작
3. 활용 및 적용 사례
Chapter 02 스마트 유아교육의 실제
1. 세계의 여러 나라 사이버 견학(구글어스)
2. 쉬운 스마트 전자책 제작과 활용
Chapter 03 3D프린터 및 스캐너
1. 유아교육과 3D프린팅
2. 3D프린팅의 과정
3. 3D프린팅 활용한 유아교구제작 및 현장활용 사례
Chapter 04 360도 카메라, 360도 동영상
1. 360도 영상의 활용 및 역효과
2. 360도 카메라 활용
3. 유튜브에서의 360도 영상
Chapter 05 스마트기기 앱 UCC 제작과 활용
1. 비바비디오
2. 파워디렉터
Chapter 06 동영상과 인터넷 방송
1. 유튜브(YouTube)와 다운로드
2. 동영상 업로드
3. 실시간 방송(개인 인터넷방송)
<Chapter 7~11 부록 CD 수록: 433~535>
Chapter 07 유아교육기관 포토앨범, 비디오앨범, 디지털기록화 제작
1. 플립앨범과 전자책 제작
2. 무비메이커를 활용한 비디오 앨범(UCC 동영상) 제작
Chapter 08 쉬운 동영상 파일 변환, 편집
1. 샤나인코더를 활용한 동영상 변환, 편집
2. 다음팟인코더를 활용한 동영상 변환, 편집
Chapter 09 멀티자료 활용과 다운로드, 편집
1. 알시리즈 프로그램의 영유아교육 현장에서의 활용
2. 알툴바, 알씨동영상, 알씨 활용
Chapter 10 앱 제작 프로그램과 앱 제작
1. 스윙투앱(Swing to app)
2. 스마트 메이커(Smart maker)
3. 유아교육기관에서의 앱 제작 프로그램 활용
Chapter 11 유아교육기관 운영관리 및 평가 앱
1. 기관·가정 관리 앱
2. 유아평가/공유 앱
3. 수업자료 가정연계 앱
4. 영유아교육기관 회계 프로그램
참고문헌
▶ 저자소개
유 구 종
학력
•중앙대학교 사범대학 교육학과 (학사)
•중앙대학교 대학원 유아교육전공 (석사)
•중앙대학교 대학원 유아교육전공 (박사)
경력
•현, 국립강릉원주대학교 유아교육학과 교수
•현, 한국열린유아교육학회 회장
•현, 한국어린이문학교육학회 부회장, 편집위원
•현, 한국실천유아교육학회 부회장
•현, 한국영유아교원교육학회 이사, 편집위원
•현, 한국유아교육학회 이사
•현, 강원도보육정책위원회 위원장
•현, 강릉시보육정책위원회 위원장
•현, 강원유아교육진흥원 정보화위원회 위원장
•현, 한국보육진흥원 비상임이사
•강원도유아교육위원회 위원
•한국정보화진흥원 과제평가위원회 위원
•한국유치원총연합회 자문교수
•한국어린이집총연합회 자문교수
•한국어린이집총연합회 가정분과위원회 자문교수
저서
•유아교육, 보육 관련 저서 10여 편
- 영유아교육개론(2015, 공동체), 최신 영유아보육학개론(2015, 공동체),
교육통계 SPSS(2012, 창지사), 유아 컴퓨터 ICT 스마트교육(2013, 창지사) 등
