☞ 1판 1쇄 : 2018-03-01
머리말
교육과정이란 어린이들이나 청소년들이 행동하고 경험해야 할 일들을 나열해놓은 것인데,
그 경험들을 잘 해내는 능력을 개발함으로 인해 성인이 되어서의 생활, 혹은 성인으로서
해야만 하는 일들을 준비하게 하는 것이다(Bobbit, 1918: 11).
위의 보빗(Bobbit)의 교육과정에 대한 정의에서 ‘교육과정’ 대신 ‘교육’을 대입하여도 전혀 어색하지 않다. 그 이유는 교육학에 대한 이해는 곧 교육과정에 대한 이해이고, 교육과정의 가장 중요한 역할이 교육의 내용(content)을 선정하는 일과 그 내용들의 효과적 학습을 위해 적절하게 조직하는 일이기 때문이다. 즉, 교육과정은 교육이 이루어지기 위한 뼈대의 역할을 하는 것이다. 여타 교육학의 세부적인 전공들( 교육행정, 교육심리, 교육사회, 교육방법 등)은 행정적 보조, 학생들에 대한 이해, 교육 환경적 요인의 이해, 교육의 효과를 높이기 위한 전략 등과 같이 모두 교육과정의 성공적인 수행을 위한 보조역할을 하는 것이다.
그런 의미에서 본 저서는 교육학에 대한 전반적 내용을 교육과정을 중심으로 다루고자 한다. 본서의 구성은 다음과 같다.
제1장 ‘교육학의 이해’는 교육학에 대한 전반적인 개념을 소개하고자, 교육학과 교육과정에 대해 개론적으로 소개하였다. 첫째, 교육과 유사개념들에 대한 설명, 둘째, 교육학의 성격에 대한 논의, 그리고 셋째, 교사에 대한 사회적 인식과 역할 기대를 역사적 흐름에 따라 구분하여 설명하였다. 교육학에 대한 개론적 설명에 이어서 교육과정의 개념과 이론적 변천과정, 다양한 시각들, 교육과정의 성격과 구성요소, 그리고 교육과정 조직의 원리들에 대해 간단히 설명하였다.
제2장 ‘교육학의 역사적 발자취’에서는 서양교육사와 서양교육철학, 그리고 한국교육사에 관련한 내용을 다루었다. 첫째, 서양교육사 부분에서는 그리스·로마 시대에서 근대에 이르기까지 각 시대의 세계관과 교육관을 주요 학자들의 교육사상을 중심으로 살펴보았다. 둘째, 근현대 교육철학의 주요 갈래와 그 특징들에 대해 간략히 소개하였다. 셋째, 우리나라 교육의 역사적 변천을 살펴보기 위해 삼국시대에서 구한말 근대적 교육이 도입되는 시점까지의 각 시대별 교육의 특징을 간단히 정리하였다.
제3장 ‘현대 교육의 이해’에서는 20세기 교육의 변화 양상을 정리하였다. 첫째, 20세기 전반에 걸친 교육사조의 흐름, 여러 갈래의 이론적, 철학적 계보의 차원에서 소개하였고, 둘째, 20세기에 미국을 중심으로 등장하여 많은 학문적 논의와 실천을 촉발했던 다양한 교육적 사조 및 철학적 사조들을 시대별 특징에 따라 소개하였다. 셋째, 우리나라의 교육과정의 변천을 해방을 전후로 해서 최근 ‘2015 개정 교육과정’에 이르기까지 그 특징들과 변화 양상을 정리하여 소개하였다.
제4장 ‘교육과 사회’에서는 학교, 사회, 그리고 지식 세 영역의 밀접한 관련성에 초점을 두어 교육학적 의미를 논의하였다. 첫째, 학교와 사회의 관계에서는 학교교육에 대한 사회적 기대, 학교의 역할에 대한 상반된 입장들, 교육이 사회적 평등에 기여하는 점 등을 논의하였고, 둘째, 지식과 사회에서는 지식의 성격과 본질, 지식의 구조 및 통합과 사회적 역할에 대해 논의하였다. 셋째, 이러한 학교의 사회적 역할과 지식론이 교육과정의 영역에서 어떤 상이한 입장으로 나타나는가를 다양한 이론적 관점 등을 가지고 소개함으로써 설명하였다.
제5장 ‘학습자에 대한 이해’는 기존 교육심리학의 영역과 관련된 내용으로써 첫째, 여러 인지발달이론 및 학습이론들을 소개하였고, 둘째, 학습의 주요 변인인 기억, 망각, 전이, 학습준비도, 동기 등의 변인에 대해 간단히 설명하였다. 셋째, 인간발달상의 여러 문제들과 논점들을 소개하였다.
제6장 ‘교육과정의 유형, 구성 및 개발’에서는 교육과정의 다양한 유형들을 하나씩 소개하고 있다. 첫째, 교육과정의 유형에서는 교과중심, 학문중심, 경험중심, 인간중심, 사회중심과 같은 전통적 주요 교육과정에서부터 잠재적 교육과정, 영교육과정, 통합교육과정, 중핵교육과정, 구성주의 교육과정과 같은 특징적인 교육과정들에 대해 설명하였다. 둘째, 교육과정의 구성에서는 교육과정의 핵심 요소가 되는 목표설정, 내용선정, 내용조직, 그리고 마지막으로 내용 설계의 영역에 관해 자세히 설명하였다.
제7장 ‘교육의 효과를 높이기 위한 접근’에서는 교수방법 및 교수매체와 관련된 사항을 논의하였다. 첫째, 교육공학에 대한 전반적 설명과 교수설계 및 교수 모형에 관한 이론들, 그리고 교수매체에 대해 논의하였다. 둘째, 수업이론과 관련하여 교육학에서 가장 널리 알려진 수업 모형 9가지를 소개하였고, 교수학습 방법의 유형들을 정리하였다.
제8장 ‘학교의 운영과 관리’에서는 기존의 교육행정 분야의 내용을 정리한 것이다. 첫째, 교육행정의 개념과 교육행정이론의 발달과정, 교육행정의 조직에 대해 소개하였다. 둘째, 교육정책과 교육제도의 개념, 장학의 개념, 유형 및 방법에 대해 정리하였다. 마지막으로 셋째, 교육 재정 영역의 내용을 정리하여 소개하였다.
제9장은 ‘교육평가’에 관련된 내용이다. 첫째는 교육평가의 기초 개념 및 교육평가 관련 모형들을 소개하였다. 둘째, 실제 평가를 위한 문항 개발과 관련된 중요한 내용들을 선별하여 설명하였다. 셋째, 문항분석이론과 평가도구의 적합성에 대해 설명하였다.
마지막으로 제10장 ‘다문화교육’에서 국제화 시대를 맞이하여 갈수록 중시되고있는 다문화적 환경 속에서의 다양한 교육적 관점의 변화를 중심으로 다문화교육을 대비하기 위한 여러 문제들을 포괄적으로 논의하였다.
본 저서의 내용은 기본적으로 교육학 여러 세부 분야의 은사님과 선배 학자들의 옥고의 내용을 바탕하고 있음을 밝힌다. 교육학 개론 전반에 걸쳐 이형행(2011), 최철용 외(2009), 김경희 외(2009)의 설명을 참조하였고, 특히 교육철학 및 교육사 영역은 남궁용권 외(2010), 교육사회는 김천기(2014), 교육행정은 오만록(2015), 남궁용권ㆍ김남근ㆍ김노연(2010), 교육심리는 안영진(2009)의 설명을 기반으로 작성하였다. 교육학 전반의 방대한 내용을 본 저자 혼자만의 역량으로 작성하는 것은 거의 불가능하기 때문에 여러 선배 학자들의 학문적 업적의 도움을 많이 받았음을 밝힌다. 기초 자료 조사에 기여한 고선영 선생에게도 감사함을 전한다. 모쪼록 본 저서를 통해 교육학에 대해 전반적인 이해를 얻고, 특히 교육과정을 중심으로 교육학의 세부 영역들에 대한 유기적 이해의 폭이 넓어지기를 고대한다.
2018년 2월
저자 박휴용
차례
저자 서문
CHAPTER 01 교육학의 이해
1. 교육의 이해
2. 교육학의 성격
3. 교육과정의 이해
CHAPTER 02 교육학의 역사적 발자취
1. 서양교육사
2. 근현대 교육철학
3. 우리나라 교육의 역사적 과정
CHAPTER 03 현대 교육의 이해
1. 20세기의 교육이론의 형성
2. 20세기 미국 교육사조의 흐름
3. 우리나라 교육과정의 변천
CHAPTER 04 교육과 사회
1. 학교교육과 사회의 관계
2. 지식과 사회
3. 지식에 대한 다양한 관점들
CHAPTER 05 학습자에 대한 이해
1. 교육심리학의 등장
2. 학습이론
3. 학습의 주요 변인
4. 인간발달과 교육
CHAPTER 06 교육과정의 유형, 구성 및 개발
1. 교육과정의 유형
2. 교육과정의 구성
3. 교육과정의 개발
CHAPTER 07 교육의 효과를 높이기 위한 접근
1. 교육공학
2. 수업이론
CHAPTER 08 학교의 운영과 관리
1. 교육행정
2. 교육정책 및 제도, 장학
CHAPTER 09 교육성과의 평가
1. 교육평가의 기초
2. 평가문항의 개발
3. 문항반응이론에 의한 문항분석
4. 평가도구의 적합성
CHAPTER 10 다문화교육
1. 다문화주의의 교육이념과 목표
2. 다문화교육의 모형
3. 다문화교실의 성격
4. 다문화 교육과정의 구성
5. 다문화교실을 위한 교수법 및 평가
참고문헌
찾아보기
박 휴 용
[학력]
1988.3.~1992.2. 연세대학교 교육학과 학사(B.A.)
1992.9.~1994.8. 연세대학교 교육학과 석사(M.A.)
2000.3.~2003.12. 한국학중앙연구원 박사과정수료(ABD)
2004.1.~2008.5. University of Wisconsin-Madison, 교육과정 전공 박사(Ph.D.)
[경력]
2011.10.~현재 전북대학교 교육학과 부교수
2009.9.~2011.9. 성신여자대학교 교육학과 조교수
2008.9.~2009.8. 부산외국어대학교 영어학부 전임강사
[연구 분야 및 대표 저서]
교육과정 이론, 교육평가, 다문화교육, 질적연구방법론 등
박휴용(2008). Raising Ambi-lingual children: Linguistic Minority Children's Heritage
Language Learning and Identity Struggle. Berlin: VDM-Verlag.
박휴용(2012). 교육과정. 학지사.
박휴용(2013). 비판적 다문화교육론. 한국학술정보.
박휴용(2014). 초보연구자를 위한 질적연구방법론. 전북대 출판문화원.
박휴용(2016). 쌍생아 언어발달론. 동문사.
박휴용(2016). 다문화교육론. 동문사.
박휴용(2017). 융합교육과정의 이해. 전북대 출판문화원.
박휴용(2018). 교육평가의 이해. 정민사.
