☞ 1판 1쇄 : 2017-08-21
머리말
‘건강한 몸에 건강한 마음(A sound mind in a sound body)’은 인간의 행복을 묘사하는 짧지만 정확한 말이다. 인간의 행복이나 불행은 대부분 스스로 만드는 것이다. 마음이 지혜롭지 못한 사람은 올바른 길을 선택하지 못하고, 몸이 약한 사람은 자신의 길을 나아가지 못할 것이다. 우리가 만나는 사람들 중에서 열의 아홉은 교육의 산물이다. 그들은 교육을 통해 도덕적으로 선해지거나 악해지고, 쓸모가 있거나 그렇지 않게 된다. 다름 아닌 교육이 사람들 간의 차이를 만든다. 어린 유년기의 작거나 거의 감지되지 않는 인상들이 매우 중요하고 지속적인 결과를 낳는다. 부연하면, 강의 발원지에서 최초의 물줄기가 어디를 향해 있느냐에 따라 강물의 경로가 완전히 달라진다. 강의 상류에서 처음 결정된 방향으로 물은 지류를 형성하면서 멀리까지 흘러간다. - 로크, 교육에 관한 고찰에서 -
사람은 각자 나름대로 인생관과 세계관을 가지고 살아간다. 그 사람이 어떤 삶을 사느냐는 곧 어떤 인생철학을 가지고 사느냐의 문제이다. 즉, 그 사람의 인생관과 세계관에는 그의 삶의 철학이 담겨 있다. ‘강의 발원지에서 최초의 물줄기가 어디를 향해 있느냐에 따라 강물의 경로가 완전히 달라진다.’라는 로크의 말처럼 그 사람이 어떤 삶의 방향성을 갖느냐의 문제이고, 그 삶의 방향성도 결국 삶의 철학의 문제이다. 철학이 없는 학문과 제도는 뚜렷한 목적과 방향이 없기 때문에 존재의 가치를 잃어버린다. 교육활동의 방향성은 그 교육이 어떤 가치를 지향하느냐의 문제, 즉 어떤 교육철학을 추구하고 있느냐의 문제이다. 그러므로 교육철학은 교육현장의 모든 활동의 기준이 된다. 우리의 교육은 어떤 교육철학을 바탕으로 하느냐에 따라 방향이 결정된다. 우리는 교육의 역사와 철학적 흐름의 과정에서 교육과 관련된 서로 다른 많은 관점이 등장하고 영향을 주고받음을 보아 왔다. 어떤 관점이 그 시대의 지배적인 관점이 되느냐에 따라 교육과 사회의 모습은 달라진다. 교육이 사회와 어떻게 호흡하며 변화되어 왔는지에 따라 우리는 미래사회의 변화를 예측하고 대비하는 데 요구되는 안목을 교육의 역사에서 찾을 수 있다. 미래를 대비하고자 할 때 우리는 과거를 알아야 한다. 과거의 바탕 위에 현재가 존재하는 것이다. 여기에 내놓은 조그마한 결과물이 여러분들의 목마름을 풀기에는 부족함이 많지만, 여유와 사랑으로 감싸 주길 바란다. 이제부터 옥고가 되어 가기까지는 수많은 충고와 담금질이 필요하다고 생각한다. 이 책을 접하는 모든 분의 절대적인 도움이 필요하다. 여러 가지로 부족한 점에 대해서는 이 책을 사랑하는 모든 분의 무한 꾸지람과 질책을 바탕으로 계속 수정·보완해 나갈 것이다.
이 책은 크게 교육사 영역(1~5장)과 교육철학 영역(6~8장)으로 구성되어 있다. 제1장 고대의 교육(서동기), 제2장 중세의 교육(조혜영), 제3장 우리나라의 근대교육(김회엽), 제4장 서양의 근대교육(심현), 제5장 우리나라의 현대교육(김회엽), 제6장 교육철학의 기초(전상준), 제7장 20세기 전기의 현대 교육철학(전상준), 제8장 20세기 후기의 현대 교육철학(신봉호)로 저자들이 나누어 책임 집필하였으며, 제1장과 제2장은 우리나라와 서양의 교육사를 하나의 대단원에 묶어서 편제하였으나 제3장과 제4장 그리고 제5장의 근·현대교육은 내용의 비중과 분량을 고려하여 각각 나누어 편제하였다.
그동안 이 책이 나오기까지 2016년 12월부터 한 단어, 한 문장을 어떻게 써내려 갈지 노심초사하며 많은 고민을 거듭해 온 집필진들과 그 배우자 및 가족들의 보이지 않는 고마움에 마음 속 깊은 곳에서 우러나오는 진심을 전한다. 아울러 순천대학교 교직과 손승남 지도교수님의 따뜻하고 세심한 지도에 깊은 감사의 마음을 전한다. 마지막으로 부족한 원고의 출판을 기꺼이 허락해 주신 도서출판 정민사 박세원 대표님과 임직원 여러분들께도 다시 한번 진심으로 감사드린다.
2017년 8월
전남 여수 봉계동에서
대표 저자 전상준
차례
제1장 고대의 교육
1. 우리나라의 고대교육
1) 우리나라 원시 고대사회의 교육 2) 삼국시대의 교육
3) 발해의 교육
2. 서양의 고대교육
1) 그리스 문화의 특징 2) 스파르타의 교육
3) 아테네의 교육 4) 소피스트의 교육
5) 로마시대의 교육 6) 그리스의 교육사상가
7) 로마의 교육사상가
제2장 중세의 교육
1. 우리나라의 중세교육
1) 고려시대 교육의 특징 2) 고려시대 교육기관
3) 고려의 과거제도 4) 고려시대의 교육사상가
2. 서양의 중세교육
1) 중세시대의 특징 2) 중세시대의 교육
3) 중세시대의 교육사상가
제3장 우리나라의 근대교육
1. 조선의 사회와 문화
2. 교육기관
1) 국가 주도의 학교교육 2) 민간 주도의 학교교육
3) 학규
3. 과거제도
1) 소과 2) 문과
3) 무과 4) 잡과
5) 과거제도의 폐단
4. 교육사상
1) 성리학 2) 실학
3) 동학 4) 교육사상가
제4장 서양의 근대교육
1. 문예부흥기의 교육
1) 르네상스 시대의 교육 2) 인문주의 교육유형
3) 인문주의 교육사상가 4) 요약
2. 종교개혁기의 교육
1) 신교의 교육 2) 구교의 교육
3) 요약
3. 실학주의 교육
1) 배경 2) 유형
3) 교육사상가
4. 계몽주의 시대의 교육
1) 계몽주의 2) 자연주의 교육
5. 국가주의 교육
1) 등장배경 및 특징 2) 국가주의 교육사상가
3) 피히테
6. 신인문주의 교육
1) 신인문주의 교육의 특징 2) 신인문주의 사상가
제5장 우리나라의 현대교육
1. 개화기의 교육
1) 국가 주도의 교육 2) 선교사 주도의 교육
3) 민족선각자 주도의 교육
2. 일제강점기의 교육
1) 식민지 교육의 특징 2) 식민지 교육 준비기
3) 식민지 교육 추진기 4) 식민지 교육 본격화기
5) 황민화 교육정책기
3. 현대사회의 교육
1) 미군정기의 교육 2) 제1차 교육과정기
3) 제2차 교육과정기 4) 제3차 교육과정기
5) 제4차 교육과정기 6) 제5차 교육과정기
7) 제6차 교육과정기 8) 제7차 교육과정기
9) 2007 개정 교육과정 10) 2009 개정 교육과정
11) 2015 개정 교육과정
제6장 교육철학의 기초
1. 철학과 교육철학의 개념
1) 철학의 이념 2) 철학의 기본영역
3) 철학의 기본사조 4) 교육철학의 개념
2. 교육철학의 기능
1) 분석적 기능 2) 평가적 기능
3) 사변적 기능 4) 통합적 기능
3. 교육철학의 탐구방법
1) 분석적 방법 2) 현상학적 방법
3) 비판적 방법 4) 해석학적 방법
제7장 20세기 전기의 현대 교육철학
1. 진보주의
1) 철학적 배경 2) 교육이론
3) 교육적 영향
2. 본질주의
1) 철학적 배경 2) 교육이론
3) 교육적 영향
3. 항존주의
1) 철학적 배경 2) 교육이론
3) 교육적 영향
4. 재건주의
1) 철학적 배경 2) 교육이론
3) 교육적 영향
제8장 20세기 후기의 현대 교육철학
1. 실존주의
1) 철학적 배경 2) 교육이론
3) 교육사상가 4) 의의와 한계
2. 분석철학
1) 철학적 배경 2) 교육이론
3) 교육사상가 4) 의의와 한계
3. 비판이론
1) 사상적 배경 2) 교육이론
3) 교육사상가 4) 의의와 한계
4. 포스트모더니즘
1) 철학적 배경 2) 교육이론
3) 교육사상가 4) 의의와 한계
5. 구성주의
1) 철학적 배경 2) 교육이론
3) 교육사상가 4) 의의와 한계
6. 프래그머티즘
1) 철학적 배경 2) 교육이론
3) 교육사상가
•참고문헌
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•정답
▪신봉호
국립순천대학교 대학원 교육학 박사
현) 한국상담평가학회, 전남미래교육연구회 이사
한국아동교육학회 심사위원
국립순천대학교 겸임교수
순천향림중학교 교장
한국지역사회교육·문화연구소 자문교수
저서) 교육심리학(2016), 교육학개론(2015),
학부모와 함께하는 학교교육(2013)
▪전상준
국립순천대학교 대학원 교육학 박사 수료
전) 국립순천대학교 교육대학원, 한영대학 외래교수
중학교 2학년 도덕 교사서 편찬 검토위원(1996)
현) 중등교사, 청암대학교 외래교수
한국지역사회교육·문화연구소장
저서) 교육학개론(2015), 교육심리학(2016)
▪조혜영
국립순천대학교 대학원 교육학 박사 수료
전) 국립순천대학교 인력개발원 학생상담실
전임상담원
국립순천대학교 외래교수
현) 한국지역사회교육·문화연구소 학술담당팀장
저서) 교육학개론(2015), 교육심리학(2016)
▪김회엽
국립순천대학교 대학원 교육학 박사 수료
전) 국립순천대학교 외래교수
현) 전라남도여수교육지원청
한국지역사회교육·문화연구소 부소장
저서) 교육학개론(2015), 교육심리학(2016)
▪심 현
국립순천대학교 대학원 교육학 박사, 이학 박사
현) 국립순천대학교 교수학습개발센터 전임연구원
국립순천대학교 스마트교육연구센터 책임연구원
국립순천대학교 정보통신윤리상담센터 책임연구원
한국지역사회교육·문화연구소 자문위원
▪서동기
국립경상대학교 대학원 교육학 박사
현) 국립순천대학교, 국립경상대학교,
세한대학교 외래교수
국립순천대학교 스마트교육연구센터 전임연구원
한국지역사회교육·문화연구소 기획팀장
저서) 교육심리학(2016), 교육학개론(2015),
교육방법 및 교육공학(2014)
